這一評(píng)價(jià)包括說(shuō)課者是否全面理解并把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否全面正確地理解并把握了教材的地位和作用，是否恰如其分地把握了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.關(guān)于說(shuō)課者貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀作為各學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，說(shuō)課者是否貫徹落實(shí)了三維的教學(xué)目標(biāo)，將直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.關(guān)于說(shuō)課者選擇的教學(xué)方法的評(píng)價(jià)

這一評(píng)價(jià)包括說(shuō)課者運(yùn)用的教學(xué)方法是否充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是否有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從這一意義上講，評(píng)價(jià)說(shuō)課者教學(xué)方法的恰當(dāng)與否，可抓住以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)做出判斷

(1)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是否貼近學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)性；

(2)問題的設(shè)計(jì)是否具有一定的梯度，使各類學(xué)生都能在解決問題的過程中有所收獲，是否對(duì)學(xué)生可能遇到的困難做出估計(jì)并提出改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)的設(shè)想；

(3)教學(xué)過程是否關(guān)注到全體學(xué)生，是否對(duì)不同層次的學(xué)生分別制定了與其實(shí)際水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法；

(4)教學(xué)媒體或教學(xué)手段的選擇是否恰當(dāng)，是否有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；

(5)教學(xué)過程中是否關(guān)注了新課程所倡導(dǎo)的自主式、合作式、探究式等學(xué)習(xí)方式，并有效地處理好繼承、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

4.關(guān)于說(shuō)課者設(shè)計(jì)的教學(xué)程序的評(píng)價(jià)

通過說(shuō)教學(xué)程序，可以較好地反映一個(gè)教師是否準(zhǔn)確地把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面理解了教材并貫徹落實(shí)了三維目標(biāo)。一般評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)程序設(shè)計(jì)的好壞，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

(1)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，所安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能否有效地為既定目標(biāo)服務(wù)；

(2)教學(xué)內(nèi)容的安排是否結(jié)合教材資源，貼近和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，做到科學(xué)正確；

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)節(jié)奏的安排是否合理，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；

(4)教學(xué)方法的選擇能否有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否有利于各類學(xué)生都能獲得一定的發(fā)展和提高；

(5)教學(xué)媒體的選擇是否有效、實(shí)用，能否真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用；

(6)教學(xué)過程是否流暢、條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、逐步深入。

5.關(guān)于說(shuō)課者教學(xué)機(jī)智的評(píng)價(jià)

在真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格相異、基礎(chǔ)不同的學(xué)生，當(dāng)教師按照預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃展開教學(xué)時(shí)，必然會(huì)遇到各種各樣預(yù)想不到的情況，這就需要教師及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智加以調(diào)整和修改。因此，在說(shuō)課評(píng)價(jià)中，大膽引入教學(xué)機(jī)智并把它作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)單獨(dú)考察，這對(duì)深化教學(xué)研究、促進(jìn)教師成長(zhǎng)無(wú)疑具有積極意義。

說(shuō)課活動(dòng)中對(duì)教師教學(xué)機(jī)智的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重在對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)理念的陳述和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的策略等方面。

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