說課與上課有許多共同之處，但有自己的特點。
(1)說課與上課要求不同
上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。
(2)說課與上課的對象不同
上課的對象是學生，說課的對象是具有一定教學研究水平的領導和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學校，小可到教研室。
說課要注意的問題
(1)說課不是備課，不能按教案來說課。
(2)說課不是講課，不能把參加聽說課的老師和領導視為學生，如正常上課那樣講。
(3)說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。即不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)地進行，而且口齒清楚。
(4)說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/3--1/4的時間。
(5)注意發(fā)揮教師自身教學個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。
(6)注意運用教學理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。
(7)注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。要提倡創(chuàng)新，但不能全盤否定常規(guī)教學，不能全盤否定傳統(tǒng)教學思想和方法。
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