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一、教學目標

1.通過分析史料，探究蘇聯改革的成就與失敗的原因，辯證看待蘇聯的經濟改革。

2.通過學習本課，了解二戰后蘇聯社會主義事業的發展與挫折。

3.通過學習蘇聯改革，理解中國社會主義建設的偉大成就。

二、教學重難點

【重點】

了解蘇聯社會主義改革的曲折發展過程。

【難點】

理解蘇聯模式及改革的利與弊。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師展示圖片《赫魯曉夫的墓碑》，并提出問題，圖中的墓碑有什么特點呢?

學生回答，教師總結：墓碑造型奇特，分黑白兩邊，和諧又矛盾。

教師追問：赫魯曉夫的墓碑為何分黑白兩邊呢?他在蘇聯歷史當中又扮演著什么樣的角色呢?順勢導入新課。

環節二：新課講授

(一)蘇聯的發展

教師講述：蘇聯為二戰的勝利做出了不可磨滅的貢獻，二戰后以蘇聯為首的社會主義陣營也不斷地擴展壯大。

教師讓學生閱讀教材并思考：二戰后初期蘇聯的發展狀況如何?又有什么問題呢?

學生明確：二戰后蘇聯獲得了恢復和發展國民經濟的巨大成就，相繼爆炸了原子彈和氫彈，人民的教育和生活水平也有很大的提高。但是蘇聯優先發展重工業的政策沒有變化，農業、輕工業落后的局面沒有改觀。

教師總結：二戰后蘇聯雖然取得了一些成就，但是仍然存在著嚴重的弊端，亟待改革。

(二)蘇聯的改革

1.赫魯曉夫改革

教師提問：赫魯曉夫上臺之后都進行了哪些改革?

學生根據教材回答回答：平反冤假錯案，強調集體領導，改革干部制度;加大農業投入、將農產品義務交售制改為收購制;改革工業管理體制;打破對斯大林的個人崇拜。

教師出示《1953-1958年蘇聯與世界實際GDP平均增長率對比示意圖》并請學生結合教材思考：赫魯曉夫的改革取得了怎樣的成效?

學生回答：這些改革注入了某些市場經濟成分，取得了一些成效。改革推進了農業的發展，耕地面積和糧食產量有所增加。

教師追問學生：赫魯曉夫的改革有什么局限嗎?

學生回答：但改革沒有突破計劃經濟體制，國民經濟比例仍然嚴重失調，打破了對斯大林的個人崇拜，但沒有對斯大林的功過作出全面分析，造成嚴重的后遺癥。

教師總結過渡：赫魯曉夫的改革首次沖擊了斯大林模式，但并未能突破計劃經濟體制。這也是他的墓碑設計為黑白兩面的原因，那么他的繼任者又進行了什么改革呢?

2.勃列日涅夫改革

教師在多媒體上出示1951—1980年蘇聯國民年均收入年均增長率圖表，并請學生結合教材思考勃列日涅夫進行了哪些改革?結果如何?

學生回答：在工業領域推行“新經濟體制”改革，擴大企業自主權，利用獎金等經濟杠桿促進企業改善管理、提高效益，農業領域擴大農場和農莊的自主權，但是勃列日涅夫改革未從根本上觸動和打破傳統模式，后期日益專斷，工作缺乏活力，社會矛盾叢生，發展緩慢。

教師總結：勃列日涅夫前期改革取得一定的成效，但由于軍備競賽和改革停滯，人民生活水平長期得不到較大的提高，廣大人民群眾的不滿情緒越來越強烈，改變現狀的呼聲日益高漲。

3.戈爾巴喬夫改革

教師請學生仔細閱讀教材并請學生扮演小記者報道戈爾巴喬夫分別在經濟、政治、意識形態領域的改革及其影響。

學生回答：戈爾巴喬夫在經濟領域的改革主要是承認市場調節在社會主義經濟中的作用，但是成效不大，他開始把改革的重心轉向了政治領域，在政治領域的改革有取消蘇共領導地位，放棄社會主義制度實行議會制、總統制和多黨制，在意識形態上拋棄馬克思主義指導，實行多元化。造成思想混亂，民族分離主義隨之興起，1990年，立陶宛率先獨立。俄羅斯發表主權宣言，其他加盟共和國也紛紛效法。1991年12月26日，蘇聯解體。

教師補充引導：戈爾巴喬夫擔任蘇共中央總書記時年僅54歲，他認為，蘇聯必須進行根本性地變革和創造才能挽救危機，戈爾巴喬夫試圖對斯大林模式進行根本性改革，但最終徹底地斷送蘇聯社會主義的一切。

(三)蘇聯解體的原因及啟示

教師安排學生閱讀教材和史料進行小組討論：蘇聯解體的原因是什么?對你有何啟示?

小組代表回答：蘇聯解體的原因是因為戈爾巴喬夫的改革背離了社會主義方向。對我們的啟示是改革中應堅持黨的領導地位，堅持社會主義方向，我們中國能通過改革開放取得今天的偉大成就實屬不易。

教師總結補充：蘇聯解體的根本原因是高度集中的經濟政治體制的弊端和政策上的錯誤長期得不到糾正;現實原因是戈爾巴喬夫的改革背離了社會主義方向，再加上西方資本主義國家的“和平演變”戰略才最終導致了蘇聯的解體。作為對比我們可以更加清晰的感受到我國改革所獲得的偉大成就。

環節三：小結作業

1.小結：教師結合板書，帶領學生系統歸納本節課所學知識。

2.作業：課下搜集資料并思考中國改革取得偉大成就的原因，下節課交流分享

四、板書設計

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