一、特定的社會政治、經濟、文化背景

教育目的的本質是培養社會所需要的人，它是社會需求的集中反映。不同的社會發展階段有不同的教育目的。社會制度不同，則其教育目的也不相同。另外，不同國家的文化背景也使教育培養的人各具特色。

一個國家教育目的的制定往往依據自身國情，把社會對教育最迫切的要求與教育不能滿足這一要求之間的矛盾，作為制定教育目的的中心問題。例如：新中國成立后，社會進入和平建設的發展時期，百廢待興，故1949年我國確定的教育目標是“培養國家建設人才”。

二、受教育者的身心發展規律

在教育活動中受教育者不僅是教育的對象，也是教育活動的主體。受教育者的身心發展規律是確定教育目的的前提。教育目的是通過各級各類學校教育實現的，因此，在把教育目的具體化為各級各類學校的培養目標時，也必須關注受教育者的身心發展規律和既有經驗。

三、人們的教育理想

從根本上說，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念，它反映的是教育者在觀念上預先建立起來的關于未來新人的主觀形象。因此，教育目的是一種理想。這種理想同政治理想、社會理想等緊密結合在一起。從不同的哲學觀點出發就有不同的教育目的，如實用主義教育目的、要素主義教育目的、永恒主義教育目的等。

四、我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說

馬克思闡述了關于人的全面發展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據和基礎。它的內容主要有以下幾點：

1.人的全面發展

馬克思在研究經濟問題時提出了人的全面發展理論，因而要從經濟學的角度去理解人的全面發展。所謂人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展。

2.舊式分工造成了人的片面發展

馬克思和恩格斯通過對社會發展史的考察指出第一次社會大分工，即城市和農村的分離，腦力勞動和體力勞動的分離，造成了人的片面發展。舊的社會生產分工和不合理的生產關系是人的片面發展的原因。人的片面發展的基本特征是腦力勞動與體力勞動的分離和對立。

3.機器大工業生產為人的全面發展提供了基礎和可能

資本主義機器大工業的出現與發展，為人的全面發展開辟了道路。首先，機器大工業生產對人的全面發展提出了客觀需要。其次，機器大工業生產也為人的全面發展提供了可能和條件。因為機器大工業生產創造了極高的勞動生產率和豐富的社會財富，使工人有物質條件、時間、精力去從事學習，發展自己。

4.社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件

教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的根本途徑，也是唯一途徑。機器大工業生產所提供的人的全面發展的可能性，在資本主義社會并不能充分地實現。只有消滅剝削，實現生產資料公有制，為全體勞動者提供物質的和精神的條件，才能使他們全面發展。社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。

那么，社會主義制度通過什么途徑和方法才能實現人的全面發展？馬克思指出，這種方法就是教育與生產勞動相結合。馬克思說：“教育與生產勞動相結合，不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”

【同步訓練】

1、馬克思認為，造成人片面發展的根本原因是( )

A、人本身

B、社會

C、經濟發展

D、分工

答案：D

2、實現人的全面發展的唯一方法是( )

A、改善教育設施

B、教育與生產勞動相結合

C、加大教育投入

D、提高教育者的素質

答案：B

3、確定我國教育目的的理論基礎是( )

A、馬克思主義關于人的全面發展學說

B、毛澤東思想中關于教育的學說

C、馬克思主義與毛澤東思想相結合產生的理論

D、中國傳統文化

答案：A

4、確定教育目的的客觀依據是( )。

A、哲學觀念

B、人性假設

C、理想人格

D、生產和科技發展水平

答案：D

5、馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是( )。

A、既從事體力勞動，也從事智力勞動

B、從事智力勞動或從事體力勞動

C、接受工人、農民再教育

D、實行教育與生產勞動相結合

答案：D

6、要對人的全面發展理論有一個正確全面的理解，就不能不看到這一發展的社會歷史條件，以下屬于馬克思主義關于人全面發展學說的社會歷史條件的是( )。

A、社會生產力及其決定的分工狀況是人的全面發展的重要前提

B、社會關系是人的全面發展的重要條件

C、教育是人的全面發展實現的重要途徑

D、社會主義可以完全實現人的全面發展

E、原始社會的人的發展是人獲得全面發展的典范

答案：ABC

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