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1.孔子：《論語》“仁、禮”;“有教無類”偏重社會人事、文事，輕視科技與生產勞動“啟發誘導”“因材施教”“學、思、行相結合”“溫故知新”“博學于禮，約之于禮”。

2.孟子：“性善論”、“發掘人的潛能”、“教育目的在于明人倫”、“理想的大丈夫人格”。

3.荀子：“性惡論”、“化性起偽”、“聞-見-知-行”“知微而論”。

4.墨子：“兼愛”“非攻”;“注重文史知識、邏輯能力、實用技術”;“親知、聞知、說知”。

5.蘇格拉底：“問答法”;“產婆術”;“歸納法”“諷刺定義助產術”“美德即知識”。

6.柏拉圖：《理想國》“理性的培養是教育目的論的核心”;“教育于游戲之中”“教育的最高目標培養哲學王”。

7.亞里士多德：“百科全書式”;“教育的最高目的是追求理性就是追求美德”“首提教育遵循自然”;“對兒童進行分階段(7年)教育、和諧教育”“教育是國家的，所有人應受同樣的教育”。

8.昆體良：《雄辯術原理》《論演說家的教育/培養》西方最早教育著作“教學法大師”“班級授課進行闡述萌芽”。

9.培根：“首提把教育學作為獨立學科”;“歸納法”。

10.夸美紐斯：《大教學論》獨立學科的標志，1632年，近代第一本教育學著作;“泛智教育”“提出普及教育思想”《世界圖解》“教育適應自然”。“班級授課制”;“教學原則：直觀性、系統性、量力性、鞏固性、自覺性”、“教師是太陽底下最崇尚、最優越的職業”

11.盧梭：《愛彌兒》“性善論”“發現兒童論”“自然主義教育”“兒童中心論”

12.康德：《康德論教育》“人是唯一需要教育的動物”“哥尼斯堡大學開設講座”

13.裴斯泰洛齊：《林哈德與葛篤德》“教育心理學化”、“要素教育論”。

14.洛克：《教育漫話》“白板說”“天賦的智力人人平等”“紳士教育論”;“家庭教育比學校教育更助于個別教導”

15.赫爾巴特：《普通教育學》，規范教育學的建立，第一本現代教育學著作;“現代教育學之父”“科學教育學的奠基人;“倫理學、心理學”“可能的目的：與兒童未來所從事的職業有關”;“必要的目的：養成內心自由、完善、仁慈、正義、公平等道德觀念”;“教育的最高目的是道德和性格的完善”;“教育性教學”;“明了、聯合、系統、方法”;“課堂教材、教師中心”;“傳統教育理論代表”;“統覺理論”。

16.杜威：《民主主義與教育》“兒童、活動經驗中心”“現代教育理論代表”“實用主義教育思想”;“教育即生活、教育即生活”“教育無目的論”“從做中學”;“五步教學法：情境-問題假設-解決驗證”：“教育適應生活說”;“活動課程代表人物”;“兒童中心論”。

17.凱洛夫：《教育學》世界上第一部馬克思主義的教育學著作。

18.楊賢江：《新教育大綱》我國第一部馬克思主義的教育學著作。

19.克魯普斯卡婭：《國民教育與民主制度》最早以馬克思主義為基礎探討教育學問題的著作。

20.蔡元培：“五育并舉：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育”、“教育的最終目的是造就完全人格”“毛澤東評價：學界泰斗，人世楷模”;“1917年在《新青年》發表《以美育代宗教說》”;“任命北大校長”。

21.黃炎培：職業教育先驅、職業教育之父。

22.晏陽初：“四大教育：文藝、生計、衛生、公民教育”“三大方式：家庭、社會、學校”“國際平民教育之父”。

23.梁漱溟：“創造新文化、救活舊農村”;“鄉村教育”。

24.陶行知：“教育生活理論”“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”。“毛澤東稱偉大的人民教育家”“宋慶齡稱萬世師表”。

25.陳鶴琴：“做人做、中國人、做現代中國人”。

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