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一、考情分析

病句在各地區的教師招聘考試中出現的頻率比較高，一般以單選題的形式考查。雖然病句在各地區教師招聘考試中的題量和分值都不統一，但是有一個共通的地方，那就是病句的考題對于考生來說都是考試的難點。

二、備考建議

病句是教師招聘考試的重點和難點，下面就這一個考點，談一下相應考查要點和備考建議。

(一)考查要點

在病句的考查上，一般考題會涉及六大類的病句：成分殘缺或贅余、搭配不當、語序不當、表意不明、結構混亂、不合邏輯。要想分析出一個句子是否有這六大類型的錯誤，考生首先需要掌握一些基本的語法知識，如詞性和句子成分等，然后學習提取句子的主干成分，對句子進行細致分析，最后判斷病句。當然，有幾類病句類型是可以通過抓關鍵詞的方式進行辨析，比較簡單，如：語序不當、表意不明、結構混亂;另外幾類就需要通過反復讀句子，再結合語言表達習慣進行判斷。但無論哪種類型的病句，只要認真分析，就能找到突破口。

(二)備考建議

判斷病句需要我們有一定的方法和技巧，對于廣大考生來說，我們提供如下備考建議：

1.第一階段，理論學習，夯實基礎

不論何時何地，學習理論知識都是我們解決問題的第一步。

在學習病句的理論知識之前，需要掌握一些基本的現代漢語的語法知識，具體來說是句子成分和詞性。對于專業性較強的學生來說，回去再回顧一下大學現代漢語知識即可。但是鑒于很多考小學語文教師的考生都是非專業的，在這里建議這類考生：

①從詞性出發，明確每一類詞在句子中經常充當什么成分，每一類成分都經常由哪幾類詞充當。

②牢記句子的主干成分是主語、謂語和賓語，明確修飾成分定語、狀語、補語在句子中的位置及常見的標志“的”“地”“得”。

然后，系統學習病句這一塊的理論知識，只有打牢了理論基礎，才能在后續的做題過程中得心應手。

病句這一塊的理論知識也就是常見的六種病句類型，即成分殘缺或贅余、搭配不當、語序不當、表意不明、結構混亂、不合邏輯，了解這六類病句在句子表達上都有什么樣的特點。

接著，分析當地教師招聘考試關于病句的考情，只有明確了考情，在后續的備考上才能有所側重。在分析考情的時候，可以從考查的題型、考查的分值、考查的句子長短、考查的病句類型這幾個角度去進行分析。

2.第二階段，習題作戰，鞏固提升

在打牢了理論基礎之后，可以進入到第二階段的備考，那就是做題。大量的習題練習，一方面可以幫助我們鞏固在第一階段學習的病句的理論知識，另一方面也能幫助我們發現問題，進而可以回過頭去查缺補漏。在備考時間充裕的情況下，建議考生找一些中高考試題進行練習，每天的題量保證在10道左右。如果時間不是特別充裕，建議壓縮一下題量，視個人情況而定。在做完題之后，最好能把錯題進行收集整理。

3.第三階段，分析錯題，提煉標志

在備課的后期，不建議考生再做大量的練習，應該分類整理之前的錯題，進行歸納總結，提煉常見的病句標志。提煉出來的標志，是考試考查的重點。把這些都研究透徹，在考場上就不再懼怕病句的考題了。

常見的病句標志舉例：

(1)介詞

拿到一道病句題，如果看到介詞開頭的句子，直接去分析后面的分句有沒有主語。因為介詞的濫用會造成主語殘缺，而這一類病句在教師招聘考試中考查的頻率很高。

介詞濫用造成主語殘缺的常見標志有：通過/在……中/自從……，使/讓……

(2)關聯詞

拿到一道病句題，如果看到句子中有關聯詞，這個時候我們需要注意的有三個點：

①關聯詞的使用是否正確，主要看是否符合語境，是否搭配不當，是否殘缺。

②看關聯詞引導的兩個小分句的主語是否一致，進而判定主語的位置。

主語一致：主語……關聯詞前半部分……，關聯詞后半部分……

主語不一致：關聯詞前半部分+主語1……，關聯詞后半部分+主語2……

③看到關聯詞“不但……而且……”，需要關注“不但”和“而且”后面引導的句子的意思之前的關系是否是遞進的關系。

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