教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定的過程。它以參與教學(xué)活動的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場地和時間等因素的有機(jī)組合的過程和結(jié)果為評價對象，是對教學(xué)工作的整體功能所作的評價。

教學(xué)評價主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和對教師教學(xué)工作的評價。從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價看，既要評價知識、技能和智力等認(rèn)識領(lǐng)域，又要評價態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個性形成等情感領(lǐng)域；從教師教學(xué)工作的評價看，既要評價教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能，又要評價教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更多的是由課堂教學(xué)質(zhì)量決定的。

教學(xué)評價是教學(xué)工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目標(biāo)。具體說來，教學(xué)評價的功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.診斷教學(xué)問題

通過教學(xué)評價，教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)是否合理，教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，教學(xué)的重點、難點是否講清，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

2.提供反饋信息

對于教師而言，教學(xué)評價提供的反饋信息，可以幫助他們及時發(fā)現(xiàn)自己工作中的薄弱環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作；對于學(xué)生而言，肯定的評價可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，否定的評價則可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤及其“癥結(jié)”之所在，以便在教師的指導(dǎo)下“對癥下藥”，及時糾正。

3.調(diào)控教學(xué)方向

在教學(xué)過程中，教學(xué)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，從而左右學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點以及學(xué)習(xí)時間的分配；教師的教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點的確定，教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇，也要受到評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)的制約。

4.檢驗教學(xué)效果

在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了的基礎(chǔ)知識和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，都必須通過教學(xué)評價加以檢查和驗證。對于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，尤其是某一課程或某一段教程結(jié)束之后進(jìn)行的終結(jié)性評價，可以作為證明學(xué)生知識掌握程度、能力發(fā)展水平的證據(jù)，也可以作為教育行政部門評價教師教學(xué)工作質(zhì)量的重要依據(jù)。

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