教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導和學業成績的檢查與評定。

一、備課

備課就是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己鉆研學科課程標準和教材的活動。集體備課是由相同學科和相同年級的教師共同鉆研教材，解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動。

1.備課的意義

備好課是教好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性，有利于教師充分發揮主導作用。教師要在平時的學習、生活中有意識地收集教學資料，為上課做準備。

2.備課的要求

(1)教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法

鉆研教材：鉆研教材包括學習學科課程標準、鉆研教科書和閱讀有關參考資料。首先，鉆研學科課程標準就是指教師要弄清楚本學科的教學目的，教材的體系、結構、基本內容和教學法上的基本要求。其次，教師必須鉆研教材，掌握學科主要內容、重點、難點所在，同時也要考慮如何利用它來促進學生態度、情感、價值觀的轉變，知識的拓展及各種能力的提高。此外，各種參考資料是教科書的重要補充，教師應廣泛閱讀有關參考書來獲得有價值的信息，以滿足教學需求。

了解學生：了解學生應當是全面的。首先要考慮學生總體的年齡特征，熟悉他們身心發展的特點；還要了解學生個體的能力水平、學習態度和興趣特點；此外還要了解班級的一般狀況，如班紀班風等。

設計教法：教師要在鉆研教材、了解學生的基礎上，考慮用什么方法使學生有效地掌握知識并促進他們能力、品德等方面的發展。教師應根據教學目的、內容、學生的特點等來選擇最佳的教學方法。

(2)寫好三種計劃，即學年(或學期)教學計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)

學年(或學期)教學進度計劃：該計劃包括學生情況的簡要分析、本學期或學年的教學總要求、教科書的章節或課題、各課題的教學時數和時問的具體安排、各課題所需要運用的教學手段等。

課題(或單元)計劃：在制訂好學年教學進度計劃的基礎上，教師還要制定出課題計劃。課題計劃一般包括：課題名稱、課題教學目的、課時劃分、備課時的類型、主要教學方法、必要的教具。此外，教師還要考慮課題之間的聯系，做好協調工作。

課時計劃：即教案，它通常是指教師為某一節課而擬定的上課計劃，一般包括班級、學科名稱、授課時間、課題、教學目的、課的類型、教學進程等。其中教學進程是教案的主要部分，教師要詳細設計和安排教學內容的展開，教學方法的運用和時間的分配等。

二、上課

1.上課的意義

上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。上課也是教師教的活動和學生學的活動相互作用最直接的表現。教師要上好一節課的標準是：(1)要使學生的注意力集中；(2)要使學生的思維活躍；(3)要使學生積極參與到課堂中來；(4)要使個別學生得到照顧。

2.上好課的基本要求

(1)教學目標明確

它包含兩層意思：①教學目標的制定應符合課程標準的要求及學生的實際；②課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目標來進行。

(2)教學內容準確

要保證教學內容的科學性和思想性。在進行教學時，教師既要突出教材的重點、難點和關鍵點，又要考慮教材的整體性和連貫性，既要注重新舊知識之間的聯系，又要注意理論與實踐的結合。在講授時，教師對概念、定理等的表述要準確無誤，對原理、定律的論證應確切無疑，對學生回答問題時所反映出的思想和觀點要仔細分析。

(3)教學結構合理

教學要有嚴密的計劃性和組織性。何時講新內容、何時練習、何時演示、何時讓學生動手操作等，都要進行合理的安排。

(4)教學方法適當

教師要善于啟發、調動學生學習的積極性，各種方法有機結合、運用自如，師生密切配合，感情融洽，使教學過程中既有緊張的學習活動，又有生動活潑的學習氣氛。

(5)講究教學藝術

教師要講普通話，語言流暢生動，語音清楚準確，語調抑揚頓挫，富有節奏感；教師的表情、動作要自然優美，富有情感。

(6)板書有序

教師板書要字跡規范、清楚、位置適當；內容上要突出教學重點，詳略得當。

(7)充分發揮學生的主體性

這是上好課的最根本的要求，離開了這一點，以上的所有要求就失去了意義。

三、課外作業的布置與反饋

1.課外作業的意義

課外作業是課內作業的繼續，是教學工作的有機組成部分。課外作業對于培養學生獨立思考、勤學苦練、克服困難的品質和自覺完成作業的習慣，都有重要的意義。

2.課外作業的形式

課外作業的形式有許多種：第一，閱讀作業，如復習、預習教科書，閱讀人文和科學讀物；第二，口頭作業，如口頭回答、朗讀、復述、背誦；第三，書面作業，如演算習題、作文、繪圖；第四，實踐作業，如觀察、實驗、測量、社會調查等。

3.布置課外作業的要求

作業內容符合課程標準的要求；考慮不同學生的能力需求；分量適宜、難易適度；作業形式多樣，具有多選性；要求明確，規定作業完成時間；作業反饋清晰、及時。

四、課外輔導

1.課外輔導的內容

課外輔導的內容包括給學生解答疑難問題，指導學生做好作業；為基礎差和因事、因病缺課的學生補課；給成績特別優異的學生做個別輔導；對學生進行學習方法上的輔導；對學生進行學習目的和學習態度的教育。

2.課外輔導的意義

課外輔導是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。

3.課外輔導的要求

課外輔導的要求有兩個：一是從輔導對象的實際出發，確定輔導內容和措施；二是明確輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。

五、學業成績的檢查與評定

1.學業成績檢查與評定的意義

學業成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環節，它對教學工作的順利進行和教學質量的提高具有十分重要的意義。

(1)有利于促進學生的學習；(2)有利于促進教師的教學；(3)有利于學校領導了解學校的教學情況；(4)有利于家長了解自己子女的學習情況；(5)為上級教育主管部門制定教育方針政策和選拔人才提供依據。

2.學業成績檢查的方式

檢查學生學業成績的方法是多種多樣的。常用的檢查方式有兩大類：平時考查和考試。

(1)平時考查

平時考查的方式主要有口頭提問、檢查書面作業和單元測驗等。

口頭提問是學生根據教師所提出的問題進行面對面地口頭回答。檢查書面作業包括檢查平時的課堂作業、家庭作業等。單元測驗一般在學完一章或一個課題之后進行，它能使教師在較短的時間內了解學生掌握知識的情況，為改進教學服務。

(2)考試

考試是對學生知識、技能等進行總結性檢查時所采用的一種方式。它通常在學習告一段落后，為了系統地檢查和衡量所學知識、技能等方面的情況，在期中、期末和畢業時進行。

3.學業成績檢查的基本要求

(1)學業成績檢查要堅持科學性、有效性和可靠性；(2)學業成績檢查的內容應力求全面，使其既能反映出學生對課程知識的掌握程度，又能反映出學生認知結構的情況；(3)學業成績檢查的方法要靈活多樣。

4.學業成績評定的基本要求

教師進行學業成績評定時應做到：(1)客觀公正，必須嚴格遵循評定標準；(2)方向明確，要向學生指出學習上的優缺點和努力的方向，這是評定學生學業成績的主要目的；(3)鼓勵學生創新，在評定中，不僅要看答案，而且要看思路，要重視學生思維的創造性。

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