一、教育目的概述

(一)教育目的的概念

教育目的是對受教育者的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。教育目的一般由國家或國家教育行政部門制定，指導(dǎo)一定時(shí)期的各級各類教育工作。

廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化。國家和社會教育機(jī)構(gòu)、家長、教師等對新一代寄予的期望都可以理解為廣義的教育目的。狹義的教育目的是國家對培養(yǎng)什么樣人才的總的要求。各級各類學(xué)校無論具體培養(yǎng)什么領(lǐng)域和什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生都符合國家提出的總要求。

(二)教育目的與教育方針的關(guān)系

教育方針是國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)要求，明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。教育方針是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。教育方針的內(nèi)容一般包括以下三個(gè)組成部分：

1.教育的性質(zhì)和服務(wù)方向；2.教育目的；3.實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。由此可見，教育方針可能是獨(dú)立的，也可能一肩二任，方針中包含著教育目的，發(fā)揮著教育方針和教育目的的雙重作用。而且，在更多的情況下，方針和目的通用，兩者融為一體。它們在對教育社會性質(zhì)的規(guī)定上具有內(nèi)在一致性，都含有“為誰培養(yǎng)人”的規(guī)定性，都是一定社會(國家或地區(qū))各級各類教育在其性質(zhì)和方向上不得違背的根本指導(dǎo)原則。

二者的區(qū)別表現(xiàn)在：1.教育方針?biāo)膬?nèi)容比教育目的更多些。教育方針除了包含“為準(zhǔn)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)怎樣的人”外，還含有“怎樣培養(yǎng)人”的問題和教育事業(yè)發(fā)展的基本原則。2.教育目的在對人培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面要求較為明確，而教育方針則在“辦什么樣的教育”和“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。教育目的位居于方針之下，是關(guān)于各級各類教育培養(yǎng)的人的目標(biāo)與規(guī)格，它規(guī)定了該層次該類別的教育應(yīng)該把受教育者培養(yǎng)成適合什么領(lǐng)域需要的人。

2010年7月29日，黨中央、國務(wù)院正式頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》(簡稱《綱要》)。《綱要》指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這是我國當(dāng)前的教育方針。

二、教育目的的意義與作用

(一)教育目的的意義

教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價(jià)教育效果的根本依據(jù)。

(二)教育目的的作用(功能)

1.導(dǎo)向作用

教育目的不僅為受教育者指明方向，預(yù)定發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明工作方向和奮斗目標(biāo)。因此，教育目的無論是對受教育者還是教育者都具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。

2.激勵作用

教育目的不僅能指導(dǎo)整個(gè)教育實(shí)踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。教育目的本身包含對學(xué)生成長的期望和要求，因此對學(xué)生的發(fā)展具有很大的激勵作用。

3.評價(jià)作用

教育目的是衡量、評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等，都必須以教育目的為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。

三、教育目的的層次結(jié)構(gòu)

教育目的是各級各類學(xué)校遵循的工作總方針，但各級各類學(xué)校還有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。教育目的包括三個(gè)層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。

(一)國家的教育目的

國家的教育目的居于第一個(gè)層次，它是由國家提出來的，其決策要經(jīng)過一定的組織程序，一般體現(xiàn)在國家的教育文本和教育法令中。

(二)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)居于第二個(gè)層次，它是根據(jù)國家的教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校、某一專業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求，是國家教育目的在不同教育階段、不同級別的學(xué)校、不同專業(yè)方向的具體化。

1.各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的確立

根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱為培養(yǎng)目標(biāo)。它是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的，各級各類學(xué)校要完成各自的教育任務(wù)，必須制定各自的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。只有明確了教育目的，各級各類學(xué)校才能制定出符合要求的培養(yǎng)目標(biāo)；而培養(yǎng)目標(biāo)又是教育目的的具體化。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象而提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點(diǎn)，因此制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

(三)教師的教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三個(gè)層次，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

1.教學(xué)目標(biāo)的概念

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。

2.教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。教育目的是最高層次的概念，它是培養(yǎng)各級各類人才的總的規(guī)定，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是三者中最低層次的概念，更為具體，微觀到每堂課甚至是每個(gè)知識內(nèi)容，教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

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