一、教學目標

【知識與技能】

了解原子和原子核的構成;知道構成原子各微粒之間的數量關系。

【過程與方法】

通過小組討論、回答問題，提升交流、表達的能力;學會從圖表、動畫、史料中分析、歸納獲取信息，并對獲取的信息進行加工處理。

【情感態度與價值觀】

激發對微觀世界的探究欲和學習化學的興趣;樹立世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義觀點。

二、教學重難點

【重點】

原子的構成和原子內各微粒之間的數量關系。

【難點】

原子內各微粒之間的數量關系。

三、教學過程

環節一:回顧舊知，引出新課

請學生回憶分子和原子的概念，分子和原子的本質區別。

講解：分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。在化學變化中分子可以再分，原子不能再分。

設疑：原子到底能否再分?

引入：我們這節課研究的主要內容就是原子。

環節二:史料，講授新課

教師講述原子結構模型的演變;PPT展示圖片、模擬α粒子的散射實驗的動態圖。

請學生觀察α粒子束穿過原子的圖片，通過觀察討論如下問題：

1.許多α粒子直接穿過2.極少數α粒子被反彈3.少數α粒子發生偏轉，各說明什么?

【PPT展示原子內部電子運動模擬動態圖】

講解：原子是由原子核和核外電子構成的，原子核帶正電，核外電子帶負電，電子圍繞著原子核在做無規則的運動。

提問：我們知道了原子能夠再分，那原子核還能不能再分呢?

【播放我國第一顆原子彈爆炸視頻、展示原子彈爆炸的蘑菇云】

講解：研究表明原子核能再分，原子核是由質子和中子構成的，質子帶正電，中子不帶電。質子、電子和中子的質量都很小，電子的質量相對于質子更小，可以忽略不計。

請學生思考：當用手接觸鐵、銅等金屬的時候是否會觸電?說明什么問題?

進一步思考：為什么原子不顯電性?

講解：在原子中由于質子與電子所帶電荷數相等、電性相反，所以整個原子不顯電性。

提問：根據以上信息，能推測出什么等量關系?

結論：原子的核電荷數=質子數=電子數。

環節三：鞏固提高

請學生觀察課本表格3-1，總結規律。

結論：質子數不一定等于中子數，不是所有的原子都有中子(比如氫原子)，原子的種類由質子數決定。

環節四：小結作業

請學生們說一說這節課收獲了哪些知識。

作業：課后習題2、5。

四、板書設計

五、教學反思

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