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　　教師招聘考試面試的主要形式通常有兩種，即試講和說課。而無論試講還是說課，課堂教學的設計都是面試考察的主要部分。一堂課的主要組成部分有導入新課、新課講授、鞏固提高和小結作業(yè)。在以往的教學過程中，很多考生都把設計的重點放在新課講授的環(huán)節(jié)上，而忽視新課導入的重要作用。

　　新課導入環(huán)節(jié)在課堂教學過程中時間所占比例較少，這樣一個看似極其容易被忽視的環(huán)節(jié)卻在整個教學過程中起著極其重要的作用。新課導入是學生學習新知識的預熱和準備，好的導入能夠幫助學生迅速進入學習的佳境，提高學習的效率。所以，在面試考試中，新課導入的好壞直接影響著這個面試的展示和成績。下面我將介紹一下幾種長用的導入方式以及設計技巧。

　　1. 溫故知新。溫故知新的是最常見的導入方式。溫故知新，顧名思義就是在教授新知識之前，引導學生回顧舊知識，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。溫故知新的導入能夠幫助學生建立完整的知識網(wǎng)絡，通過提問、比較等方式使課堂教學更有效率。但是，在具體運用的過程當中，考生要注意知識的關聯(lián)性，尋找知識的內(nèi)在邏輯關系，保證所用關聯(lián)知識回顧的有效性，而不是為了導入而導入。例如：“上堂課我們學習了……，這堂課我們接著學習……”這種句式是學生經(jīng)常運用的，咋一看回顧了舊知識，提出了新知識，但實際上二者之間沒有必然的聯(lián)系，屬于無效導入，希望廣大考生注意。

　　2. 創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境是比較新穎的導入方法。通過創(chuàng)設情境，使學生置身于具體情境之中，學生的好奇心和求知欲得到充分的激發(fā)，從而更好的學習新知識。創(chuàng)設情境一般通過幾個途徑，即教師語言，多媒體輔助等。其導入的形式也多種多樣。例如，教師在上課之前給學生講一個與課程內(nèi)容或人物相關一個故事，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3. 實驗導入。實驗導入對于理科的課程比較適用。尤其是對于物理，化學等學科。在新課講授之前，教師可以展示一個與生活實際相關，并與新課中重點原理聯(lián)系密切的趣味小實驗，讓學生在動手中體會生活中的科學知識，之后教師再做知識講解，這樣能夠既能讓學生感受到知識在生活中的無處不在，又能在提高學生動手解決實際問題的能力。

　　總之，好的導入是上好一堂課的關鍵，考生在準備面試考試時要格外注意根據(jù)具體學科和具體教學內(nèi)容的特點選擇一個最有效的導入設計，為你的教學設計填光加彩。

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