2020重慶教師招聘?jìng)淇冀涣魅海?/span>671748890 | 歷年題庫(kù) | 教材 | 備考課程

　　一、說(shuō)教材

　　過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。

　　本課是部編版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課的內(nèi)容，主要介紹了西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式——莊園的概況。西歐莊園制是西歐封建主(領(lǐng)主、教會(huì))憑借土地占有及超經(jīng)濟(jì)強(qiáng)制等權(quán)力形成的剝削農(nóng)民的實(shí)體。學(xué)習(xí)本課可以學(xué)生進(jìn)一步了解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的歷史唯物主義觀點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握。

　　九年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，求知欲強(qiáng)，并且學(xué)生在前面學(xué)習(xí)法蘭克王國(guó)的時(shí)候已經(jīng)了解一些莊園的知識(shí)，但是這一時(shí)期的學(xué)生容易在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此我會(huì)充分聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)和所學(xué)知識(shí)多角度獲取有效信息，提高課堂效率。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　【知識(shí)與能力】

　　了解歐洲封建莊園制度的概況;知道莊園里佃戶(hù)的生產(chǎn)和生活的狀況;掌握西歐莊園法庭的設(shè)置、特點(diǎn)及作用。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)小組討論的方式，了解西歐莊園法庭的作用，提高自主探究能力和表達(dá)能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，一分為二的認(rèn)識(shí)莊園法庭的作用，樹(shù)立辯證的唯物主義世界觀和歷史觀。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。

　　【重點(diǎn)】

　　西歐莊園的特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】

　　莊園法庭的作用。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于此，我將采用問(wèn)答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等教學(xué)方法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　過(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了視頻導(dǎo)入法。

　　在上課伊始，我會(huì)先提問(wèn)學(xué)生印象中的西歐莊園是怎樣的?之后在多媒體播放事先剪輯好的歐洲莊園的視頻，并進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：歷史中真實(shí)的中世紀(jì)莊園又是怎樣的?又有哪些特點(diǎn)?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻導(dǎo)入有利于激發(fā)好奇心，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)莊園的領(lǐng)主與佃戶(hù)

　　首先，我會(huì)出示《典型西歐莊園布局圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出莊園的布局。學(xué)生明確典型的莊園包括一個(gè)農(nóng)村和周?chē)奶锏亍Ｖ笪視?huì)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解西歐莊園主要生活著哪些人?莊園的土地是如何劃分的?學(xué)生結(jié)合教材能夠做出回答。緊接著我會(huì)在多媒體上出示有關(guān)于莊園生活的兩段材料，請(qǐng)學(xué)生思考領(lǐng)主與佃戶(hù)之間的關(guān)系以及西歐莊園的特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合材料能夠得出部分答案。最后在我的指導(dǎo)下，師生共同總結(jié)得出西歐莊園的領(lǐng)主和佃戶(hù)之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系，佃戶(hù)有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng)，領(lǐng)主也不能隨意沒(méi)收佃戶(hù)的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。這樣的莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，史料的呈現(xiàn)，改變了課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理史料，獲取新知的能力。

　　(二)莊園法庭

　　首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材歸納出莊園法庭的主持者、案件審理范圍。學(xué)生能夠依次說(shuō)出莊園的主持者是領(lǐng)主或者他的管家，主要審理佃戶(hù)在勞役中怠工、不能完成勞役或未按規(guī)定繳納足額的租稅等侵犯領(lǐng)主利益的行為，或者佃戶(hù)之間關(guān)于土地、借貸和婚姻的糾紛，違反莊園公共規(guī)則的行為。在此之后我會(huì)在多媒體上出示西歐莊園法庭檔案的相關(guān)史料并引導(dǎo)學(xué)生思考西歐莊園的處罰手段以及審判依據(jù)是什么?學(xué)生結(jié)合史料大致說(shuō)出答案，我將進(jìn)行歸納總結(jié)：莊園通常會(huì)處以罰金，罰金全部歸領(lǐng)主所有。出席法庭是佃戶(hù)的義務(wù)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)領(lǐng)主允許而無(wú)故缺席的佃戶(hù)，也會(huì)被罰款。審判的依據(jù)主要是習(xí)慣法和村法。

　　在學(xué)生已經(jīng)了解莊園法庭的相關(guān)概況之后，我會(huì)在多媒體上播放事先做好的關(guān)于莊園法庭的視頻，之后請(qǐng)學(xué)生以歷史興趣小組為單位討論西歐莊園法庭的作用，為時(shí)八分鐘。在討論的過(guò)程中我將巡視并引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，討論后請(qǐng)小組代表回答，針對(duì)回答不完整的地方，進(jìn)行補(bǔ)充并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，師生共同總結(jié)得出莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，有利于維護(hù)佃戶(hù)的權(quán)益，同時(shí)也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流討論增強(qiáng)對(duì)史料的分析，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行小結(jié)。

　　2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生搜集資料，以小組為單位編寫(xiě)一篇有關(guān)“西歐莊園農(nóng)奴的一天生活”的劇本。

　　【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)西歐莊園的認(rèn)識(shí)。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)秉承著簡(jiǎn)潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：

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