經(jīng)過不斷的摸索、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了以下幾種方法:一是聯(lián)想法，即從題干中提供的信息聯(lián)想到我們身邊的同類事物或者是現(xiàn)象。二是從影響入手，即題干中提供的信息或者是現(xiàn)象，想到它好的地方或者是帶來的后果。三是結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景，即根據(jù)當(dāng)前國家出臺(tái)的一些政策或者是文件入手。但是在授課的過程中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備筆試的時(shí)候?qū)W習(xí)相關(guān)熱點(diǎn)知識(shí)但是一考完過后就丟開了，缺乏自己獨(dú)立的思考，答出來的答案同質(zhì)性較大，沒有一點(diǎn)兒新意。總的發(fā)現(xiàn)第二種影響法，到了學(xué)習(xí)的后期大家的答案都是差不多的，沒有任何差異性的東西，而且由于他們了解的較少根本無法拓展開來想不到一些其他的點(diǎn)。而第三種方法就是結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景，如果說學(xué)生確實(shí)有一定的積累能夠結(jié)合時(shí)代背景去談，那無疑是一個(gè)加分項(xiàng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)連作為老師的我們有時(shí)候都對(duì)國家的政策文件不是很感興趣更何況很多的學(xué)生就是為了一個(gè)考試并不是因?yàn)檎嬲南矚g，所以在答題的過程中根本就沒有辦法去結(jié)合相關(guān)的一些政策文件。其實(shí)結(jié)合來看第一種聯(lián)想法相對(duì)來說是最簡單而且也最能夠引起考官的共鳴讓他們看到學(xué)生自己身上獨(dú)立思考的能力。就拿前不久在上銀保監(jiān)的課程中遇到的一道題目來看:

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”的理解。很多同學(xué)在拿到這一道題目的時(shí)候，瞬間心里面就慌張了，想著自己沒有花過多的時(shí)間去看咱們關(guān)于十九大報(bào)告內(nèi)容的一些解析，所以拿到這一道題目的時(shí)候有一點(diǎn)無所適從，一味的想著要去背誦相關(guān)的內(nèi)容。十九大報(bào)告中關(guān)于這一矛盾的論述篇幅較長，相信我們很多同學(xué)也不愿意去背，其實(shí)利用聯(lián)想法相對(duì)來說是最簡單的。回顧題干中看到的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾從字面意思上進(jìn)行理解就是當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)滿足不了人民群眾的需求，到這里很多同學(xué)就戛然而止，不知從何往下說。其實(shí)很多考官對(duì)這一句話也是深有感觸的，就比如我們每個(gè)人都要經(jīng)歷的婚姻大事來說，作為考官的這一輩他們在結(jié)婚時(shí)候的三大件，70年代是自行車，手表，和縫紉機(jī); 80年代是冰箱，彩電，洗衣機(jī);90年代是電腦，空調(diào)和摩托車;現(xiàn)在的三大件則是房子，車子，票子再加一個(gè)度蜜月。從這不同年代結(jié)婚所需的物價(jià)來看其實(shí)就反應(yīng)了這樣的矛盾，不僅切合了題干也能夠營造一種輕松的答題氛圍。