2.人格障礙是長期固定的適應不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當的壓力應對或問題解決方式所構成。

3.課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某占優勢的態度與情感的綜合狀態。

4.課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區。

5.教師自編測驗的客觀題包括選擇題、是非題、匹配題、填空題等。

6.評分必須以一定的比較標準為依據，評分的標準可分為絕對標準和相對標準兩種。

7.班級授課制的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在京師同文館首先執行了這個制度。

8.1903年頒布的癸卯學制，是中國最早實行的近代學制。

9.普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是理論性和應用性相結合的學科。

10.人對環境的反映是能動的反映，教育在人的發展過程中起主導作用。

11.根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。

12.美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

13.教育的兩大基本規律是教育與社會發展相互制約的規律和教育與人的發展相互制約的規律。

14.體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。

15.“機敏、迅速合理處理問題的品質”是意志的果斷性。

16.一種課堂氣氛形成后，往往能夠維持相當長的一段時間，而且不同的課堂活動也會被同樣的課堂氣氛所籠罩。

17.也有的心理學家把問題行為分為：品行性問題、性格問題行為、情緒上、社會上的不成熟行為等三類。

18.教學評價是指有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。

19.教學評價是一種系統化的持續的過程，包括確定評估目標、搜集有關資料、描述并分析資料、形成價值判斷以及做出決定等步驟。

20.無意義音節的首創者和遺忘曲線的最先提出者是艾賓浩斯。

21.對于情感以及道德行為表現的評價則常常采用非測驗性的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。

22.教師自編測驗的主觀題包括論文題、問題解決題。

23.教育過程的基本矛盾是學生與教師之間的矛盾。

24.教學環境中的物質環境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。

25.評價、反思過程包括在教學之前對教學設計效果的模擬題和評判在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。

26.德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。

27.感覺限與感受性是反比關系。

28.教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象。

29.在全人類中，智力是常態狀態分布。

30.情緒、情感內的中介是需要，心理基礎是認識，與社會性需要相聯系。心境—激情—應激。

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