2.俄國教育家烏伸斯基說：教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

3.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是模象直觀。

4.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以：馬克思主義理論指導編寫《教育學》。

5.班級管理的主要模式有：常規(guī)管理、民主管理、平等管理和目標管理。

6.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是：蘇格拉倫。

7.《大學》是《學記》的教育政治學基礎。

8.《中庸》是《學記》的教育哲學學基礎。

9.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。

10.前蘇聯(lián)教育理論家加里寧說："教師是人類靈魂的工程師"。

11.1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。

12.《中華人民共和國教師法》又對教師的權利與義務做出了全面的規(guī)定。

13.教師的一般認識能力包括：觀察力、注意力、記憶力。

14.教師良好的心理素質至少應包括良好的意志品質，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識等方面。

15.我國的師生關系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標的。其明顯的特征是教育民主，尊師愛生，教學相長。

16.學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有延時價值。

17.在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、教學大綱和教科書。

18.實施全面發(fā)展教育的基本途徑是學校教育。

19.教學過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

20.從性善論闡述他的觀點是孟子；從性惡論闡述他的觀點是荀子。

21.后期稱墨家為功利主義者，稱道家為自然主義者。

22.曾子所著，專講古代大學教育的是《大學》。

23.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的：藝術家。

24.發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質和真諦。

25.教育學作為一個學科獨立的標志是捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》。

26.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因教育而生，又為教育而存，其最大的功能就是教育功能。

27.有系統(tǒng)的根據(jù)有關學生學習行為的材料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，稱之為教學評價。

28.標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，可比性。

29.1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權利，受到社會的特別保護。

30.教育學的研究對象是學校教育現(xiàn)象。

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