一、班級授課制考點歸納(主要以選擇題和簡答題為主)
1.班級授課制的產生和發展
產生標志?
夸美紐斯的《大教學論》從理論上論述了班級授課制。
班級授課制發展的三個階段?
萌芽:古羅馬的昆體良的分班教學思想;
第一階段：以夸美紐斯為代表，使它基本確立起來;
第二階段：以赫爾巴特為代表，提出了教學過程的形式階段的理論，班級授課制成熟起來;
第三階段：以蘇聯教育學(主要代表為凱洛夫)為代表，提出課的類型和結構，班級授課制更趨成熟。
2.定義
內涵：班級人數固定;以年齡和文化程度分班;依據課程計劃和規定時間表進行教學;是課堂教學的主要形式。
3.班級授課制基本特點
以班為單位集體授課，學生人數固定;按課教學。“課”是教學活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課;按時授課。
4.班級授課制的優缺點
優點:有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量;有利于大面積培養人才;能夠充分發揮教師的主導作用;有利于發揮集體教育的作用。
缺點:難以因材施教;難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力;缺乏靈活性。
5.其他知識點
我國最早是1862 年清政府(清末)在北京設立的京師同文館(不是京師大學堂);
1904年我國的癸卯學制首次以法令形式將班級授課制推廣至全國實施;
率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期艾拉斯莫斯;
班級授課制的輔助形式是個別輔導與現場教學;
班級授課制的特殊形式是復式教學。
二、題目練習
1.【多選題】班級授課制的傳統模式為( )。
A.教師中心 B.學生中心 C.課堂中心 D.書本中心
1.【參考答案】ACD。解析：班級授課制是發揮教師主導作用，按課教學，以班為單位集體授課的教學組織形式。
2.首次詳細論證了班級授課制的教育著作是( )。
A.《雄辯術原理》 B.《普通教育學》 C.《大教學論》 D.《教育學》
2.【參考答案】C。解析：夸美紐斯的《大教學論》從理論上論述了班級授課制。
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