【小學生思維發展的特點】

(1)由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

小學一、二年級的學生，其思維主要帶有直觀具體性和外部片面性的特點，對學習材料的分析，主要限于直觀行動方面，要依賴于實物或圖形等，因此其所揭示事物的特征往往是外部屬性，對對象和情境的判斷往往是片面的，推理則依靠由知覺得到的直觀形象，結論也非基于邏輯論證，而是將判斷與感知到的知識進行直接對比。

三、四年級是小學生思維發展的質變時期，大多數小學生能借助分析和綜合將以前積累起來的概念加以概括;不僅判斷的數量在增加，而且判斷中的直觀因素被壓縮到最少量，對客體的關系也能根據本質進行或多或少的說明。

(2)思維的基本過程日趨完善

【初中生思維發展的特點】

(1)思維的創造性和批判性日益明顯

初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行豐富的，奇特的幻想，喜歡別出心裁和標新立異，他們在許多方面都表現出強烈的創造欲望。

初中生思維批判性的明顯增長，一方面表現在他們不愿輕易地接受別人的意見;另一方面，表現在他們開始嚴肅認真地對待自己的思想和主張，能夠有意識地調節、支配、檢查和論證自己的思想。

(2)思維的片面性和表面性依然存在

初中生思維的片面性主要表現在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析問題、解決問題。這種思想的片面性，首先，反映在他們對人、對事的態度上。狂熱、明星崇拜就是出現在這個年齡階段;其次，思維的片面性還使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，經常陷人思想的死潭而不能自拔，嚴重者會出現心理障礙;最后，初中生在日常的學業活動中，在顯示出很高的創造力的同時，又暴露出思想上缺乏嚴謹的邏輯性及全面性。

初中生思維的表面性主要表現為:他們在分析問題時，還經常被事物的個別特征或外部特征所困擾，難以深人到事物的本質中。

(3)思維活動中的自我中心的出現。

初中生思維中自我中心主要表現為，雖然他們能區分自己與他人的想法，但卻因而認為別人也同樣地關注他們的一切。具體包括:

①假想的觀眾

初中生自我中心式思維的結果之一就是，在心理上，他們制造出了假想的觀眾。因此，他們感覺每天就像生活在舞臺上一樣受到別人的欣賞或批評。

②獨特的自我

在初中生自我中心的思想中，與“想象的觀眾”相對應的是關于“個人的虛構”。初中生將別人如此關注他們的原因解釋為自身的“與眾不同”，即他們具有一個獨特的自我。