一、單項選擇題

1.具有半殖民地半封建特點的學制是(　)

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

2.提出“四段教學法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是(　)

A.夸關紐斯

B.赫爾巴特

C.凱洛夫

D.烏申斯基

3.元認知的實質是人對認知活動的自我意識和(　)

A.自我學習

B.自我調節(jié)

C.自我控制

D.自我反省

4.孩子出生時表現(xiàn)出來的差異是(　)

A.人格差異

B.認知方式差異

C.性格差異

D.氣質差異

5.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的(　)原則。

A.疏導性

B.導向性

C.因材施教

D.尊重學生與嚴格要求相結合

6.體育的基本組織形式是(　)

A.體育課

B.課間操

C.課外體育鍛煉

D.運動競賽

7.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的(　)階段。

A.順從

B.認同

C.內化

D.改變

8.由短時記憶轉入長時記憶的條件是(　)

A.思維

B.想象

C.注意

D.復述

9.阿特金森認為個體成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是(　)的動機。

A.追求利益

B.追求刺激

C.避免困難

D.避免失敗

10.羅杰斯的“讓學生自發(fā)學習”“以學生為中心”“排除對學習者的威脅”體現(xiàn)的教學原則是(　)

A.結構主義課程模式

B.發(fā)展性教學模式

C.非指導性教學模式

D.最優(yōu)化教學模式

11.下列對瞬時記憶的說法不正確的是(　)

A.保持時間為幾十到幾百毫秒

B.存儲形式為視覺表象和聲音表象

C.如果不被注意或編碼，就會自動消退

D.容量的平均數(shù)量是7

12.提出歸因理論的心理學家是(　)

A.耶克斯和多德森

B.馬斯洛

C.韋納

D.多伊奇

13.教育過程中最重要、最基本的人際關系是(　)

A.同伴關系

B.親子關系

C.師生關系

D.教師與校長的關系

14.學生發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為“危機期”的是(　)

A.童年期

B.少年期

C.青年初期

D.青年晚期

15.上海育才學校在語文教學改革過程中創(chuàng)造的教學方法是(　)

A.導學式教學法

B.讀議講練法

C.合作學習法

D.六步教學法

16.我國義務教育經費來源的主渠道是(　)

A.國家財政撥款

B.城鄉(xiāng)教育附加費

C.社會集資

D.教育專項資金

17.班干部能做的老師不做，學生能做的班干部不做，這體現(xiàn)了(　)

A.主體原則

B.平等原則

C.激勵原則

D.個性原則

18.美國各門課程中多樣化的實踐活動反映出對(　)在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經驗

D.間接經驗

19.意志行動的基礎是(　)

A.不隨意動作

B.隨意動作

C.意志品質

D.興趣愛好

20.(　)是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，形成某種較為復雜的行為。

A.強化法

B.自我控制法

C.行為塑造法

D.暫時隔離法

二、多項選擇題

1.義務教育具有(　)

A.強制性

B.免費性

C.公開性

D.公平性

E.普及性

2.受教育者依法享有的權利有(　)

A.參加教育教學計劃安排的各種活動

B.使用教育教學設施、設備、圖書資料

C.按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金

D.完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書

E.參與學校的民主管理

3.教育活動的基本規(guī)律包括(　)

A.教育與生產力之間的關系

B.教育與社會發(fā)展之間的關系

C.教育現(xiàn)象內部各要素之間的關系

D.教育與人的身心發(fā)展之間的關系

E.教育與生產關系之間的關系

4.布盧姆將教育目標分為三個主要的領域，即(　)

A.認知

B.動作技能

C.情感

D.言語信息

E.認知策略

5.影響課堂氣氛的主要因素有(　)

A.教師對學生的期望

B.教師的情緒狀態(tài)

C.教師的領導方式

D.教師的教學方法

E.師生關系

三、填空題

1.__________被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

2.__________被稱為“課程評價之父”。

3.課程結構最常見的結構形態(tài)有教學計劃、__________和__________。

4.心理輔導的基本目標是__________。

5.減少侵犯的方法和途徑主要有__________、運用社會制約和提高道德發(fā)展水平。

6.學習是否發(fā)生變化的標志是__________。

7.教育改革的核心是__________改革。

8.提高教學質量的關鍵是__________。

9.最早提出“美育”一詞的是__________。

10.為提高斑主任的素質，2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件是《__________》。

四、簡答題

1.簡述教師職業(yè)倦怠在教學中的表現(xiàn)。

2.簡述教師上好課的基本要求。

3.簡述課堂導入的基本要求。

4.試述確定課程目標的依據(jù)。

5.簡述農村校本課程開發(fā)的原則。

五、論述題

1.教師勞動的復雜性表現(xiàn)在哪些方面?

2.試述學校開展心理健康教育的途徑。

六、分析應用題

林林是一個中學生，學習成績差，上課經常睡覺，課后不完成作業(yè)。平時在學校表現(xiàn)不算太差，對老師有禮貌，但是做事比較沖動，很難控制自己的情緒。在情感上極度憎恨父母，很少與父母溝通，認為父母送他來寄宿學校是逃避對他的管教，是不愿意理他，只想疼愛妹妹一個人。而父母對他的成長卻傾注了大量的愛心，但父親的教育方式不適當，母親過于軟弱。兒子的行為是從父親的行為中學來的：要想獲得尊重，就必須通過粗暴的方式。學校其他同學因他喜怒無常而害怕與他交往。他易激怒，而且欺軟怕硬。

請結合相關知識，分析該案例。

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