古希臘時期，亞里士多德的著作《論靈魂》是世界歷史上第一部論述各種心理現象的著作。

1879年德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，則標志著心理學作為一門獨立的科學正式誕生。

(一)構造主義心理學

代表人物馮特、鐵欽納。構造主義心理學派認為心理學的研究對象是意識經驗，主張心理學應該采用實驗內省法分析意識的內容或構造，并找出意識的組成部分以及它們連接成各種復雜心理過程的規律。它強調心理學的基本任務是理解正常成人的一般心理規律，它不重視心理學的應用，不關心個別差異以及其他不可能通過內省法研究的行為問題。

(二)機能主義心理學

創始人是美國著名心理學家詹姆士。機能主義心理學認為，意識是一種持續不斷、川流不息的過程，因此不能把意識看成是若干有限元素的集合。機能主義心理學家強調對意識作用與功能的研究，運用意識作用與功能的原理提高人類的活動效能，他們不贊成構造主義對心理結構進行分析的目標與方法。

(三)格式塔心理學

其創始人有韋特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理學派反對把意識分析為元素，它強調人的每一種經驗都是一個整體，不能簡單地用組成部分來說明。格式塔學派認為整體大于部分之和并且制約著部分的性質和意義。

(四)行為主義心理學

創始人是美國心理學家華生。被稱為西方心理學的“第一勢力”，認為心理學應該研究可觀察、可測量的行為，研究刺激與反應之間的聯結關系。

(五)精神分析心理學

由奧地利精神病學家弗洛伊德所創建的，這種理論主要來源于治療精神病的臨床經驗。精神分析學派重視對異常行為的分析和無意識的研究，認為人的一切個體和社會行為都根源于心靈深處的某種欲望和沖動。

(六)人本主義心理學

以馬斯洛、羅杰斯等人為代表，被成為心理學中的“第三勢力”。人本主義心理學以意識經驗為出發點，主要研究人格發展與社會生活的關系，強調人的目的性、創造性和價值，主張促進人的健康成長和潛能的實現。

(七)現代認知心理學

認知心理學出現在20世紀初，在50年代以后得到迅速發展。現代認知心理學是以信息加工觀點為核心的心理學，又稱為信息加工心理學。認知心理學把人的心理活動看做是信息加工系統，由感官搜集的信息，經過分析、存儲、轉換，然后加以利用。認知心理學設計實驗，利用客觀研究方法來研究這些過程。

五、遺忘

遺忘是指對識記過的材料不能回憶或再認，或者表現為錯誤的回憶或再認。

1.遺忘的規律

最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他于1879年至1884年對遺忘進行研究，提出了著名的“遺忘曲線”。顯示了遺忘的進程不均衡以及“先快后慢”的特點。

2.影響遺忘進程的因素：(1)學習材料的性質；(2)識記材料的數量和學習程度的大小；(3)記憶任務的長久性的與重要性；(4)識記的方法；(5)時間因素；(6)情緒和動機也影響著遺忘進程。

3.有效組織復習的方法：及時復習；合理分配復習時間；分散復習與集中復習相結合；復習方法多樣化；運用多種感官參與復習；嘗試回憶與反復識記相結合。

4.記憶品質：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準確性、記憶的準備性。

5.提高記憶效果的方法：明確記憶目的，增強學習的主動性；理解學習材料的意義；對材料進行精細加工，促進對知識的理解；運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量；重視復習方法，防止知識遺忘。

六、想象

想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。

想象的種類有不同的劃分標準。從有無目的性的角度，可以劃分為有意想象和無意想象；從內容是否新穎的角度，可以分為再造想象和創造想象；從想象與現實的關系，可以分為幻想、理想和空想。

1.有意想象和無意想象

有意想象又稱隨意想象，指有預定目的和自覺進行的想象，有時還需要一定的意志努力。

無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定的目的，不由自主產生的想象。

2.再造想象和創造想象

再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。

創造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的過程。

3.幻想、理想和空想

幻想是創造想象的一種特殊形式，是一種指向未來并與個人的愿望相聯系的想象。

如果幻想是以現實為依據，并指向行動，經過努力最終可以實現，那么它就變成理想。

如果幻想完全脫離現實，毫無實現的可能，就成為空想。

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