一、班級

(一)班級的概念

班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學(xué)活動的基本單位。文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班級”一詞。

(二)班級的功能

班級的功能是由其結(jié)構(gòu)和特點決定的。班級是一種社會組織，也是由不同個體組成的群體，這就決定了班級組織既具有社會化功能，又具有個體化功能。

1.班級組織的社會化功能

(1)傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；

(2)傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能；

(3)教導(dǎo)社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式；

(4)提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色。

2.班級的個體化功能

在班級組織中，通過解決團(tuán)體需求與個人需求之間及學(xué)生之間存在的矛盾，履行團(tuán)體要求的責(zé)任和義務(wù)，獲得豐富的情感體驗等，使學(xué)生個體獲得全面而系統(tǒng)的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

(1)促進(jìn)發(fā)展功能。班級組織能夠為班級成員提供發(fā)展的機(jī)會，包括認(rèn)知的發(fā)展、情感的發(fā)展、興趣態(tài)度的發(fā)展及社會技能的發(fā)展。

(2)滿足需求的功能。班級組織既能滿足歸屬的需求、親和的需求和依存的需求等基本需求，又能創(chuàng)造滿足自我實現(xiàn)等高級需求的途徑。

(3)診斷功能。學(xué)生置身于班級組織中時，其人格及能力上存在的缺陷就會顯現(xiàn)出來。這些問題，的暴露，為班主任及教師開展有針對性的教育、矯正學(xué)生的不良傾向創(chuàng)造了有利條件。

(4)矯正功能。在診斷的基礎(chǔ)上，學(xué)生存在的人格及能力缺陷，可以通過班級組織進(jìn)行矯正。

二、班級管理

(一)班級管理的概念

班級管理是一個動態(tài)的過程，它是班主任和教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。

班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

班級管理的內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理。

(二)班級管理的功能

1.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學(xué)活動，因此，如何運用教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計各種不同的教學(xué)活動，組織、安排、協(xié)調(diào)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是班級管理的主要功能。

2.有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)

班級是學(xué)生群體活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往的主要場所，因此，調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班風(fēng)，是班級管理的基本功能。

3.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理

班級管理不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。

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