教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。

常用的教學方法：

根據教學活動中學生的不同認識方式，可將我國中小學常用的教學方法分為五大類。

1.以語言傳遞為主的教學方法

這一類教學方法運用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導法四種。

(1)講授法

講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、技能，發展學生智力的教學方法。

講授法可分講讀、講述、講解和講演四種。講讀是讀(教科書)與講的結合，邊讀邊講，亦稱串講。講述是教師向學生描繪學習的對象、介紹學習的材料、敘述事物產生變化的過程。講解是教師向學生對概念、原理、規律、公式等進行解釋、論證。講演則是教師在中學高年級采用的一種教學方法，它要求教師不僅要系統全面地描述事實，而且要通過深入分析、推理、論證來歸納、概括科學的概念或結論。

講授法的優點在于可以充分發揮教師的主導作用，使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識，并且能結合知識傳授進行思想品德教育。缺點是不易發揮學生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學效果。

運用講授法的基本要求：講授內容要有科學性、系統性和思想性，要認真組織；講授要講究講授的策略和方式，要系統完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統性和啟發性教學原則的要求；教師要努力提高語言表達水平，講究語言藝術；要組織學生聽講；要與其他教學方法配合使用。

(2)談話法

談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據已有的知識和經驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。

談話法的優點在于能夠照顧到每個學生的特點，充分激發學生的思維活動，有利于發展學生的語言表達能力；并使教師通過談話直接了解學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果，從而提出一些補救措施來彌補學生的知識缺陷，開拓學生的思路，使學生保持注意和興趣。

運用談話法的基本要求：要做好計劃，教師要對談話的中心、提問的內容做充分準備，并擬定談話提綱；要善問，提出的問題要明確、具體、難易適宜、符合學生已有的知識程度、經驗，還要有啟發性、形式要多樣化；要善于啟發誘導，談話時，教師要面向全體學生，給學生留有思考的余地，因勢利導，讓學生一步步地去獲得新知；談話結束后，應結合學生回答的情況進行歸納和小結，給出問題的正確答案，指出談話過程中的優缺點。

(3)討論法

討論法是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。運用討論法需要學生具備一定的基礎知識、一定的理解能力和獨立思考能力，因此，討論法在高年級運用得比較多。

討論法的優點在于通過對所學內容的討論，學生之間可以集思廣益，互相啟發，加深理解，提高認識，同時還可以激發學生的學習熱情，培養對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。

運用討論法的基本要求：討論前，教師應提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導學生收集有關資料；討論時，教師要善于引導學生圍繞中心，聯系實際，自由發表意見，并讓每個學生都有發言機會；討論結束時，教師要進行小結，并提出需要進一步思考的問題。

(4)讀書指導法

讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。指導學生讀書，包括指導學生閱讀教科書和閱讀課外書籍兩個方面。

教師指導學生閱讀教科書，首先要讓學生進行預習，其作用在于能為上課創造有利的學習狀態，打好注意定向的基礎，把主要注意力集中在主要問題上。其次要求學生進行復習，其作用在于能夠使學生及時消化和鞏固知識，并使消化和鞏固的知識系統化、條理化。

教師指導學生閱讀課外書籍，首先要指導學生選擇書籍，其次要教給學生閱讀課外書籍的方法，再次要培養學生良好的讀書習慣。閱讀課外書籍的方法主要包括精讀和泛讀兩種方法。培養良好的讀書習慣是讀書時要專心致志，持之以恒；要善于使用工具書；要養成寫讀書筆記的習慣。

運用讀書指導法的基本要求：教師要提出明確的目的、要求和思考題；教會學生使用工具書；幫助學生逐步學會閱讀的方法；用多種方式指導學生閱讀。

2.以實際訓練為主的教學方法

以實際訓練為主的教學方法主要有練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法四種。

(1)練習法

練習法是指學生在教師的指導下鞏固知識，培養各種技能和技巧的基本教學方法。練習法是中小學各科教學普遍采用的教學方法。

練習法的優點在于可以有效地發展學生的各種技能技巧，對培養學生的意志品質也有重要作用。

運用練習法的基本要求：教師要使學生明確練習目的和要求；練習的題目要注意學生基礎知識的積累、鞏固以及基本技能的提高；教師要教給學生正確的練習方法，并對學生的練習進行及時的檢查和反饋；在練習過程中要注意培養學生自我檢查的能力和習慣；練習方式要多樣化。