一、教師的職業道德素養

教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體來說就是：

1.對待事業：忠于人民的教育事業

我國教師所從事的是人民的教育事業，它是為國家培養社會主義建設者和接班人，為社會主義現代化建設培養人才的重要陣地。它關系到國家的振興、民族素質的提高，是一項偉大而崇高的事業，每一個投身于這個事業的人，都應感到光榮和驕傲，這是做好教育工作的強大動力和精神支柱。熱愛教育事業是教師做好教育工作的前提。

忠于人民的教育事業要求教師做到：(1)依法執教，嚴謹治教；(2)愛崗敬業，廉潔從教。

2.對待學生：熱愛學生

熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。教師熱愛學生在教育過程中起著十分重要的作用，其原因是：

(1)師愛是學生健康成長的重要環境因素。學生在遭受挫折時，教師的愛給他們以自信；在遇到困難時，教師的愛給他們以勇氣；成功時，教師的愛給他們以鼓舞。教師的愛具有神奇的力量，能使學生產生愉快的心理體驗和幸福感，是他們身心健康發展的重要條件。同時，師愛不僅是學生心理健康發展的條件，也是人格健康發展的條件。

(2)師愛是增強教育效果的重要條件。教師的愛可以換來學生的愛，而學生的愛可以產生“愛屋及烏”的效果：學生因為喜歡老師而對老師所教的課程感興趣，并努力去學好它。教師的愛還可以營造民主、和諧、寬松、向上的心理氣氛，使學生在學習過程中觀察敏銳，記憶牢固，思維靈活，想象豐富，提高學習效率。

熱愛學生要求教師做到：

(1)把對學生的愛與嚴格要求相結合。不遷就、放縱或溺愛學生。

(2)把愛與尊重、信任相結合。尊重學生人格，尊重學生的自由選擇權。相信每個學生都是可教育的。

(3)要全面關懷學生。關心學生的學習，關心學生的生活，關心學生的身心健康。

(4)要關愛全體學生。一視同仁，平等對待，不偏愛某些或個別學生。

(5)理解和寬容學生。了解學生的特點，理解學生的特定情境下的行為，給他們反思和糾正不良行為的機會。

(6)解放學生。給學生時間、空間和權利，使能夠在指引下創造性地學習、自由地生活。

(7)對學生要保持積極、穩定的情緒。駕馭自己的情緒，積極地面對學生，不能將個人的消極情緒帶到教育中來。

3.對待集體：團結協作

人的培養靠單個教師是不行的，因為人的成長要受到多方面因素的影響。人才的全面成長，是多方教育者集體勞動的結晶。這就要求教師必須與各方面協同合作，以便形成教育合力，共同完成培養人的工作。為此，要求教師做到：

(1)相互支持、相互配合。在校內，教師要與班主任、各科教師、學校領導和其他教職員工協調一致，相互配合；在校外，要與家長、社會有關方面和人士建立聯系，取得他們的支持與幫助，以便目標一致地開展工作。

(2)嚴于律己，寬以待人。在與各方聯系交往的過程中，教師要從大局出發，嚴格要求自己，尊重他人。

(3)弘揚正氣，摒棄陋習。教師之間要形成互幫互學、進取向上、互通信息、共同進步的風氣，要克服文人相輕、業務封鎖的陋習。

4.對待自己：為人師表(良好的道德修養)

教師的言行舉止、品德才能、治學態度等方面都會對學生產生潛移默化的影響，成為學生學習的對象。這是教師勞動的“主體性、示范性”特點以及學生的“向師性、模仿性、可塑性”特點所決定的。

因此，教師只有自己具備了良好的道德修養，才能有力地說服學生，感染學生，教育學生。有教育家曾說過：“如果兒童的懷疑涉及到教師的道德方面，則教師的地位更為不幸了。”為此，教師必須做到：

(1)高度自覺，自我監控。教師以高標準嚴格要求自己，才能使自己在學生面前成為活生生的教材，成為學生做人的榜樣。

(2)身教重于言教。要做到身教，最基本的要求是：凡是要求學生去做的，教師一定要身體力行，做到言行一致，發揮表率作用。

二、教師的知識素養

1.政治理論修養

我國是社會主義國家，是以馬列主義為指導思想的。為此要求教師認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以馬克思主義基本理論觀點統領教育教學，學會在教育教學工作中以馬克思主義的基本立場、觀點和方法去發現問題，認識并解決問題，以保證培養出來的學生有正確的政治方向。

2.精深的學科專業知識

(1)掌握該學科的基本知識和基本技能。凡是教學中要求學生掌握的內容，教師自己必須先掌握。

(2)掌握該學科的基本理論和學科體系。這是保證教師從一個更高更深的層面上來把握所教內容的一個基本要求。

(3)了解該學科的發展脈絡。教師要隨時了解所教學科領域的歷史、的研究成果和發展動向。當今時代知識更新迅速，科技發展速度加快，為了保證自己的教學內容不陳舊過時，教師必須注意了解和掌握該學科的新進展。

(4)教師還要了解學科領域的思維方式和方法論。教師要領悟其所教學科的思維方式，即本學科獨特的認識世界的視角、視野、層次，認識的對象，提出問題的方式，以及認識事物的方式、工具和方法，熟悉學科內的研究者創造發明的過程及成功的原因，學習科學家身上展現出來的科學精神和人格力量。

3.廣博的科學文化知識

教師的知識不僅要“專”，而且要“博”，教師的專業知識應建立在廣博的科學文化知識的基礎之上。這是因為：

(1)這是科學知識日益融合和滲透的要求。隨著科學技術的不斷發展，學科之間的相互聯系日趨緊密，相互滲透日益明顯。教師應適應這一趨勢，不僅要跨學科學習鄰近學科的知識，而且要跨領域學習其他領域的知識。

(2)這是青少年多方面發展的要求。當今的青少年生活在科技發達、信息暢通的時代，眼界開闊，興趣廣泛，生活豐富多彩，求知欲望強烈。如果教師只局限于本專業，知識面狹窄，則很難滿足他們多方面的需求。

(3)教師的任務是教書育人。教師的任務不僅是“教書”，更重要的是教會學生怎樣做人、怎樣學習、怎樣做事、怎樣健體，要做到這些，沒有廣博的科學文化知識素養和寬厚的文化底蘊是不行的。

4.的教育科學知識

人們通過數千年的教育實踐，積累了豐富的教育教學實踐經驗，在總結這些經驗的基礎上，人們揭示了教育教學的規律，提出了教育教學的原則、方法體系，形成了系統的教育理論。教師要加強教育工作的科學性和有效性，就必須掌握這些理論。其中，教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學科知識。此外，教師還要掌握教育管理方面的知識。

在以上教師知識結構中，精深的學科專業知識和廣博的科學文化知識是教師的“本體性知識”，主要解決教師教什么的問題；的教育科學知識是教師的“條件性知識”，主要解決如何將知識傳授給學生，即怎么教的問題。

三、教師的能力素養

1.語言表達能力

(1)準確、簡練，具有科學性。教師的發音要規范，用語恰當，表述確切，通俗易懂。(2)清晰、流暢，具有邏輯性。教師的語言要條理清楚，脈絡分明，推理嚴密。(3)生動、形象，具有啟發性。教師要善于將抽象的概念形象化，深奧的道理具體化，枯燥的內容生動化。(4)語言和肢體語言的巧妙結合。

教師要借助姿態、表情和手勢等肢體語言手段傳遞信息，配合語言手段，增強教育效果。

2.教育教學能力

(1)教師要善于制訂教育教學工作計劃，編寫教案，組織教材，以加強教育教學工作的預見性、有序性；(2)教師還要善于組織課堂教學，以保證教學過程的順利進行和教學任務的完成；(3)教師還要善于組織學校、家庭及社會各方面的教育力量，使各方面相互配合，進行教育資源的整合。

3.組織管理能力

(1)教師要有確定合理目標和計劃的能力。教師要組織管理班級，能根據班級的具體情況，提出近期、中期和長期目標和計劃，將班級培養成有共同的奮斗目標、良好的班級作風、強大的凝聚力的班集體。(2)教師要有引導學生的能力。學生是教育活動的主體，教師要調動學生的積極性，使學生積極主動地參加教育活動，而不是消極被動地接受。

4.自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)

教育活動要根據實際情況來進行，所以要求教師能適應各種變化，進行自我調控。在教學中會遇到很多意想不到的情況，要求教師能運用教育機智來解決問題。同時也要求教師具備自我反思能力，不斷提高自己的修養。

此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。具體來說，教師要具備研究本專業、學科的理論和發展動向的能力；教師要學會觀察學生不同的行為特征，做出正確的判斷，進而采取有效教育措施，幫助學生成長；教育并非只是“傳道、授業、解惑”，還要培養學生“愛問、善問、會問”的思考習慣和解疑的動手能力，使他們成為創造性的人才；要培養出具有創新精神的學生，教師在教學方法上要有所創新。

四、職業心理健康

一個教師所應有的心理素質，也就是教師對內外環境及人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括以下四個方面：

1.高尚的師德

師德是教師履行教育教學工作的社會職能所應遵循的道德原則和規范，是調整教師工作職權與職責關系的思想武器，是為人師表的行為準則。高尚的師德應包括熱愛學生、教書育人、為人師表和團結協作等內容。

2.愉悅的情感

對教師來說，情感是塑造青少年靈魂的強大精神力量。豐富的情感具有強大的感染力，能使廣大學生在潛移默化中，在期待和激勵下，自覺熱情地學習。教師情感的表達應具有時間上的連貫性和空間變換上的一致性，有豐富多樣的表現形式。既要有輕快的心境、昂揚的精神、幽默的態度、豁達開朗的心胸，也要有控制自己情感的意志，能把消極情感消除在課堂之外，創設良好的教學情境和氣氛。

3.良好的人際關系

良好的人際關系是教師完善人格的一個重要標志，也是教師心理健康的重要內容。

4.健康的人格

健康的人格來自對自我積極的肯定，只有接受自己才能接受他人，只有熱愛自己才能熱愛工作，并能在工作中始終充滿活力和成功的希望。教師工作同其他工作一樣需要勇氣和自信，一個具有健康人格的教師熱愛生活、熱愛教育事業，樂于助人，忠于理想，對每一個學生都傾注熱情和希望。

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