一、文化對教育發展的制約作用

1.文化影響教育目的的確立

教育目的的確立，除了取決于社會政治經濟制度和生產力發展水平以外，還受文化的影響。例如，我國古代社會的主流文化是以儒學為核心的倫理型文化，這種文化反映在人才培養上，就強調教育目的是“在明明德，在親民，在止于至善”。

2.文化影響教育內容的選擇

教育的內容就是人類的文化，不同時期的文化和不同國家與民族的文化，影響著教育內容的不同選擇。

3.文化影響著教育教學方法的使用

不同的文化影響著人們對知識及其來源的認識，在教育上影響著人們對師生關系的認識，由此決定了人們對教育教學方法的不同應用。

二、教育對文化發展的促進作用

1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用

教育通過培養人來傳承文化，為特定社會服務，實現個體的社會化，這就決定了教育必須按照社會的要求和人的身心發展規律來選擇教育的內容，從而實現對文化的篩選、整理、傳遞和保存。

2.教育具有傳播和交流文化的作用

教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進文化的優化和發展。國際性的文化交流使各個民族文化之間相互補充，使得各民族文化精華匯合、交融起來，逐漸形成全人類的共同文化財富，這是民族文化融人全球文明的過程。

3.教育具有選擇、提升文化的功能

文化選擇，是對某種、某部分文化的吸收或舍棄。教育對文化的選擇是按照一定社會的要求以及教育自身的需要進行的，在這兩方面價值取向指引下，正確的、合理的文化選擇，將極大地促進教育與文化的同步發展。教育對文化的選擇意味著價值的取舍與認知意向的改變，并且是為了文化自身的發展與進步。

4.教育具有更新和創造文化的作用

教育對于文化的更新和創造作用主要表現在以下三個方面：(1)教育為文化的更新與發展提供大量具有創造活力的人才，并通過他們去推動本民族的科技、文學、藝術等的發展；(2)教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內容，使得文化更具有生命力；(3)教育帶來的文化交流，使原生文化在與多元文化的交融中，激發出文化創新的生機和動力。

三、校園文化

1.校園文化的概念及其特征

所謂校園文化，就是學校全體員：_[在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則。校園文化包括校園物質文化、校園精神文化和校園組織與制度文化。校園物質文化，是看得見摸得著的東西，比如校園設施就屬于校園物質文化。校園精神文化是校園文化的核心內容，也是校園文化的最高層次，主要包括校校風、學風、教風、班風和學校人際關系等。校園組織與制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式、規章制度等。校園文化重在建設。

校園文化主要有三個特征：(1)互動性。校園文化是學校教師與學生共同創造的。(2)滲透性。校園文化存在于校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。(3)傳承性。校風、教風、學風、學術傳統、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。

2.學生文化

學生文化是學生群體的價值取向、集體氣氛、人際關系、行為特點的總體特征。其成因有：學生個人的身心特征、同伴群體的影響、師生的交互作用、家庭社會經濟地位、社區的影響、學校外部各文化形態的影響等。

對于學生文化的特征，有以下幾個顯著的表現：(1)過渡性。學生文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現象，是學生從兒童邁向成年的一種過渡性產物。(2)非正式性。學生文化一般都是非正式形成的，沒有經過教師的組織或有意的安排，往往是學生在日常的相互交往中，由于有著共同的價值觀念和行為方式，結為一個個群體而表現出來的。(3)多樣性。學生文化的類型是多種多樣的。(4)互補性。學生文化作為一種獨特的文化類型，是對學校文化的一種互補，是對學校主流文化的一種補充。

3.理想校園文化的創建策略

(1)主題統攬策略

校園文化建設就是要充分體現學校領導者的辦學理念，為此，所有的學校活動都可以圍繞辦學理念展開，用主題理念去統率和指導學校的一切，從而形成一種具有鮮明理念內涵的文化整體合力。這樣的校園文化能給人以巨大的震撼力，產生強大的教育沖擊力。

(2)個性塑造策略

該策略包含兩層意思：一是校園文化建設要區別于企業、機關以及其他組織，充分體現培養人的目的性；二是形成學校自身的風格、特色，即我們通常所說的創建學校特色問題。

(3)傳統拓展策略

這主要是針對具有較長歷史的老校而言的。傳統老校在多年的辦學過程中已形成了自己的風格，但是時代在發展，老校不能一味地躺在傳統上睡大覺。傳統與現代之間如何協調，最好的方法是在傳統中融入新內容，在新內容中又折射出傳統的光芒，即在傳統的基礎上求發展，一方面不拋棄原有的歷史財富，另一方面又給傳統增添新鮮血液和活力，這樣就構成了傳統拓展策略。

(4)重點突破策略

校園文化建設涉及面很廣，鑒于學校條件的限制，事實上不可能全面出擊，必須在分析學校現有狀況的前提下，集中優勢力量，重點解決幾個問題，辦幾件實事。如可以從制度文化建設著手，也可以從精神文化建設著手，通過重點建設尋找校園文化創建的突破口，最后帶動整體文化建設工作。

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