在教師招聘考試中，教學設計是試講的一個重要環節，一個好的試講離不開一篇好的教學設計，然而，在實際備考過程中，許多考生對教學設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學設計到底應該包括哪些環節。因此，今天中公教育的老師特意為大家準備了《樹立正確的消費觀》這一框題的教學設計，希望對考生有所啟發，有所收獲。
一、教學目標
【知識目標】
1.理解從眾消費、求異消費、攀比消費及求實消費心理的基本特征。
2.知道如何正確評價從眾消費、求異消費、攀比消費及求實消費心理。
3.理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。
【能力目標】
1.正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力。
2.提高在消費實踐中節約資源、保護環境的能力。
3.根據主客觀條件設計理性消費方案的能力。
【情感態度價值觀目標】
1.樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費。
2.堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神。
3.樹立生態文明理念，增強保護環境的意識。
二、教學重難點
【重點】
正確理解并評價四種消費心理。
【難點】
樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。
三、教學方法
案例分析法、合作探究法。
四、教學過程
環節一：新課導入
教師通過介紹“老王”家的老式電視機，向學生提出問題：是否要讓老式電視機“退休”，究竟怎樣處理?來引導學生思考，進而引出本課的內容：樹立正確的消費觀。
學生回答。教師小結：人們的消費行為受消費心理的影響，進而引出要探討的問題——樹立正確的消費觀。
環節二：新課講授
1.消費心理面面觀
(1)從眾心理引發的消費
過渡：同學們，既然人們的消費行為受消費心理的影響，那么人的消費心理主要有哪幾種?什么樣的消費行為是正確的?下面我們通過多媒體看幾個案例。
案例一：每逢新年，同學之間免不了互送小禮物，前幾年送賀卡，現在送的禮物價格越來越高，家長無奈地表示：“這樣過節，對家庭有壓力。但人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子矮半截，抬不起頭來。”
提問：該案例屬于什么心理、是否受過該心理的影響，應如何對待?
學生回答。教師小結：這屬于從眾心理引發的消費。人們跟風、隨大流的心理，往往能夠引發對某類商品或某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家常常利用消費者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費是否應該從眾，要進行具體分析。盲目從眾是不可取的。
(2)求異心理引發的消費
過渡：下面我們來看另外一個例子。
案例二：小林的服裝怪怪的：褲子上左一個大兜右一個小兜，兜上還有許多鐵環，走起路來叮當作響。別小看他這身服飾，價格可高哩!
提問：是什么心理驅使小林購買這套衣服，該怎樣看待小林的消費行為?
學生回答。教師小結：這種是求異心理引發的消費。有些人消費時喜歡追求與眾不同、標新立異的效果。這種消費有時可以推動新工藝和新產品的出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發的消費
過渡：同學們，大家有沒有注意到，隨著社會技術的不斷提高，一些同學已經不再滿足于擁有手機、電腦、MP3、電子詞典等“現代化裝備”，而是不斷地追求它們的升級，什么都要求升級到最新的版本。大家怎樣看待這種消費現象?
學生回答。教師小結：這種是攀比心理引發的消費。個別同學受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理是不健康的。
(4)求實心理主導的消費
過渡：那大家現在來討論一下，你在購買商品時，往往會考慮哪些因素呢?
學生討論。教師小結：消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜，質量好不好，服務是否到位，功能是否齊全，操作是否簡便，等等。講究實惠，根據自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。
2.做理智的消費者
(1)量入為出，適度消費
過渡：那么，怎樣才能做一個理智的消費者呢?首先我們要堅持的第一個原則：量入為出，適度消費。
教師讓學生明確“量入為出、適度消費”的含義，并舉出兩個反例：超前消費(展示圖片月光族、卡奴、房奴)和抑制消費(展示材料吝嗇鬼潑留希金)再繼續讓學生理解：貸款消費是否等于超前消費?引導學生從“出與入”這對關系進行分析，進而得出貸款消費是人們有償還能力的一種消費，值得鼓勵的;超前消費是人們無償還能力的一種消費，是不值得提倡的。
(2)避免盲從，理性消費
過渡：好，同學們下面我們來學習第二條原則：避免盲從，理性消費。
教師通過多媒體展示圖片，引導學生理解三個“避免”的含義。
①避免盲從，跟風隨大流(舉例羊群效應)
②避免情緒化消費(讓學生舉例，如心情不好去消費)
③避免重物質消費，忽視精神消費(漫畫小兒麻痹癥)
(3)保護環境，綠色消費
過渡：多媒體展示一次性筷子做的手工藝品圖片，讓學生討論這艘船是用什么做成的嗎?
教師小結：揭曉這件手工藝品由廢棄的一次性筷子做的，引出日常消費的一個很重要的原則——保護環境，綠色消費。指出人們的消費很多時候是建立在破壞自然環境的基礎上，讓學生認識到現在的環境問題。倡導學生保護環境、綠色消費。讓學生知道“5R”綠色消費：節約資源，減少污染(Reduce);綠色生活，環保選購(Reevaluate);重復使用，多次利用(Reuse);分類回收，循環再生(Recycle);保護自然，萬物共存(Rescue)。
(4)勤儉節約，艱苦奮斗
過渡：下面請同學們討論勤儉節約的作風是否過時。
學生分組討論，派小組代表發言。教師總結：勤儉節約、艱苦奮斗，是中華民族的傳統美德和作風、祖國發展的現實需要、一種精神財富。勤儉節約、艱苦奮斗是任何時候都應該發揚光大的精神。
之后教師繼續引導學生思考“提倡‘貸款消費’是否與提倡‘量入為出、適度消費’、‘勤儉節約、艱苦奮斗’相互矛盾”，以加深學生對關鍵性知識的準確理解。
環節三：鞏固提高
引導學生理解“勤儉節約，艱苦奮斗”的重要性：從傳統道德看，它是中華民族的優良傳統，我們需要繼承這個美德，用艱苦奮斗、勤儉節約這個傳家寶，把國家建設得更加興旺發達;從國情看，我們還處在生產力水平總體較低，經濟比較落后的初級階段，現代化建設，需要一代人甚至幾代人的艱苦創業;從個人的道德修養看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢”。再讓學生結合實際談談對“艱苦奮斗、勤儉節約”精神的認識，讓學生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現實意義，提高學生的思想覺悟。這樣在解決難點的同時，落實了思想教育。
環節四：小結作業
小結：根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。消費行為受消費心理的影響，主要有從眾心理、求異心理、攀比心理引發的消費和求實心理主導的消費。我們要做理智的消費者，堅持量入為出，適度消費;避免盲從，理性消費;保護環境，綠色消費;勤儉節約，艱苦奮斗的原則。
作業：以“如何花費我的壓歲錢”為題，寫一篇小作文，要求字數不限，要有具體的措施，并且能體現正確的消費觀，下節課分享。
渝公網安備 50010602502030號
